Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида: пособие для педагога-дефектолога

многим людям);
• предмет речи (о чем собираюсь говорить);
• общий замысел, основная мысль (что хочу донести);
– умение планировать высказывание, т. е. намечать:
• ход развития основной мысли;
• микротемы, их последовательность;
• ведущий тип речи (повествование, описание, рассуждение), жанр;
• общие требования к отбору

высказывания:
– умение ориентироваться в ситуации и содержании общения, т. е. осознавать:
• общее коммуникативное намерение или мотив общения (спросить, сказать, побудить);
• задача речи (зачем говорю: чтобы поделиться мыслями, чувствами, чтобы сообщить точные сведения, чтобы воздействовать на образ мысли, на чувства, поведение собеседника);
• особенности адресата (к кому обращаюсь: к близкому человеку, равному по возрасту, положению или нет, находящемуся ря