установления выраженности интеллектуально-мнестических расстройств — другие. Для многократных исследо-ваний в ходе лечения избираются методики, располагающие зна-чительным количеством равных по трудности вариантов заданий.
2. Образование больного и его жизненный опыт, например, не-достаточно грамотному испытуемому не следует давать задания по методике образования сложных аналогий.
3. Иногда существенную роль играют особенности контакта с больным. Так, нередко приходится обследовать больного с нару-шением деятельности слухового или зрительного анализатора.