Inklusion i folkeskolen

Inklusion er en varm kartoffel. For det lyder unægteligt som en smuk tanke, at hvis bare alle børn bliver behandlet ens, så skal de nok også kunne fungere på de samme betingelser. Men sådan er realiterne ikke, og det giver kun problemer på sigt, hvis man forsøger at lade, som om det forholder sig anderledes, fordi man har forelsket sig i idealet om opnåelig lighed.

Med udspring i sin store erfaring på området argumenterer Pia Hardenberg for, at vi skal genoverveje, hvordan vi hjælper skolebørnene – de stærke såvel som de svage. Gennem grundig research, saglig perspektivering og eksempler taget fra virkelige undervisningssituationer demonstrerer hun, hvorfor inklusion ikke alene ikke virker efter hensigten, men direkte modarbejder den.

Det drejer sig om vores børns fremtid, og det er for vigtigt et emne til, vi blot kan stå til, mens politikerne scorer billige points på deres flotte ord og indholdsløse gestusser.

”I en tid med udgivelser, der i stort omfang servicerer beslutningstagernes dagsordner, er det forfriskende at se en kritisk bog med rod i den barske virkelighed. Bogen er baseret på personlige oplevelser fra et langt liv i marken, hvorfor den kan ses som en nuancering af mere teoretisk og/eller evidensbaserede udgivelser. Pia Hardenberg lægger ingen fingre imellem, når hun kritisk tager folkeskolen anno 2015 i betragtning. Man kan være enig eller ej med bogens konklusioner, men den skaber helt sikkert debat – hvilket også er bogens mission.”
– Rasmus Alenkær, ph.d.

Uddrag af bogen
Og lur mig, om det ikke primært netop er ud fra økonomiske (besparelses)overvejelser, at specialundervisningen nu skal inkluderes i den almindelige undervisning, måske bare pakket ind i velformulerede forklaringer om, at ingen børn skal føle sig uden for fællesskabet. Løfter om efteruddannelser til lærerne, så de er bedre klædt på til at rumme børn fra specialklasser, løfter om flere ressourcer i form af støttelærere til de børn, som har særlige behov, ja, hvad kommer det ikke til at koste? Nu skal lærere varetage undervisning i deres daglige arbejde af både såkaldte almindelige børn og børn med særlige behov – og allerede i februar 2014 viste tal fra Århus Lærerforening en stigning på 30 % fra 2012 til 2013 i antallet af samtaler med sygemeldte lærere, hvoraf op mod 80 % af samtalerne vedrørte stress pga. inklusion.

Om forfatteren
PIA HARDENBERG (f. 1958) er speciallærer, læsepædagog og talepædagog med speciale i dysleksi. Hun har undervist på folkeskoler i både normal- og specialundervisningen og har været skolekonsulent med primært arbejdsområde i implementeringen af it-støttemidler til elever med læse-stavevanskeligheder. Hun har tidligere udgivet undervisningsmateriale til ordblinde­undervisning. Derudover er hun uddannet yogalærer. Pt. arbejder hun med undervisning af ordblinde voksne og som yogalærer.