Проверьте интеллект своего ребенка. Мышление. Для малышей от 0 до 7 лет

Это великолепный период для развития памяти: чем больше различных текстов заучивает ребенок, тем лучше становится его память. Помните, что дошкольник запоминает прежде всего то, что его впечатляет, выглядит ярко, движется быстро или доставляет ему удовольствие. Поскольку дети предпочитают активные, подвижные игры, целесообразно использовать игровые ситуации для развития произвольного внимания,

Например, вы купили дочери новые туфельки и идете домой. По дороге вам встречается забавный щенок. Вы тут же обращаете внимание ребенка на то, что у собачки нет туфелек, и вместе с ребенком задумываетесь над вопросом: «А сколько туфелек понадобилось бы собачке?»

Учить малыша правильно мыслить необходимо, в противном случае он долго будет оставаться в плену чувственного опыта. Однако торопить события не стоит – ставьте перед ребенком только посильные для него познавательные задачи и помогайте ему прийти к правильному решению.

Однако трудности могут возникнуть с языками, в которых письмо основано на иероглифах – символических рисунках, обозначающих слоги или целые слова (например, с японским или китайским языками).
Правши любят логические умозаключения, умеют отбросить все, что «не ложится в строку», и уверенно смотрят в будущее – не случайно для оптимистов характерно «лидерство» именно левого полушария. Вместе с тем левополушарным людям нелегко даются обобщение понятий и абстрактное мышление.

Левополушарные люди, или правши
Как уже было отмечено, у правшей ведущим является левое полушарие, отвечающее прежде всего за сознание и рациональное мышление. Логика, математические вычисления, письменная и устная речь обеспечиваются преимущественно работой левого полушария (если при черепно-мозговой травме страдает эта часть мозга, у пострадавшего могут проявиться такие нарушения речи, как смазанность, ошибки в названиях предметов, заикания и запинания).

Существует компьютерная методика под названием «Индикатор творческого потенциала», достаточно условно определяющая способности ребенка и его потенциал в следующих областях:
– словарный запас;
– способность к рассуждению и логическое мышление;
– классификация;
– следование образцу;
– пространственная ориентация;
– координация;
– понятие формы.
Описание этого теста указывает родителям на те области и сферы мышления, а также на те задания и параметры, которые должны быть сформированы у детей к пяти-пяти с половиной годам

Ребенок в 5 лет:
– строит из кубиков лестницу, домики; в качестве образца может использовать уменьшенное изображение на бумаге;
– собирает более мелкие мозаики и паззлы;
– четко разделяет предметы по форме и цвету;
– объясняет, что означают слова «стул», «хлеб», «карандаш», «зубная щетка», «машина», «лошадь» и другие, приводя конкретные ситуации, в которых этот предмет используется;
– способен срисовать с образца треугольник; человека рисует не только со всеми частями тела, но и в одежде, причем прорисовывает ее элементы.

Ребенок в 4,5 года:
– копирует фигуры из кубиков не только с выполненного из тех же кубиков оригинала, но с бумажной инструкции, на которой кубики прорисованы в натуральную величину;
– объясняет с помощью слов, что надо сделать, когда хочется спать, или есть, или пить;
– пересказывает рассказанную ему сказку, подбирает относящиеся к ней предметы;
– способен срисовать квадрат с образца.

Ребенку этого возраста необходимо предоставлять значительно больше, чем прежде, свободы и самостоятельности – в этом случае его мышление за три года совершит громадный скачок, заметно приблизив ребенка к интеллектуальному уровню взрослого человека.

Главная проблема детей от 3 до 6 лет – противоречие между стремлением к овладению всем многообразием предметного мира и понимание ограниченности своих возможностей. Нереализованное стремление к самостоятельности и к участию во взрослой жизни ребенок осуществляет с помощью того, что принято называть ролевой игрой.
Ролевая игра – это не что иное, как самостоятельная деятельность детей, моделирующая и имитирующая жизнь взрослых.