Светлана Гин

Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Сообщить о появлении
Загрузите файл EPUB или FB2 на Букмейт — и начинайте читать книгу бесплатно. Как загрузить книгу?
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Упражнение «Четвертый лишний».
    Воспитатель называет четыре слова, среди них одно лишнее. Надо его найти и объяснить свой выбор.
    Примеры слов.
    – корова, коза, заяц, лошадь;
    – ворона, воробей, страус, голубь;
    – медведь, волк, лиса, слон;
    – гадюка, кобра, гусеница, удав;
    – щука, селедка, карась, пингвин;
    – бабочка, жук, ласточка, муравей;
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Игра «Летает – не летает».
    Воспитатель называет названия разных живых существ, если оно летает, имитируются соответствующие движения.
    Игра проводится в быстром темпе на выбывание.
    Затем аналогично игра «плавает – не плавает», «ползает – не ползает».
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Игра на переключение внимания.
    Воспитатель называет слова «птица», «рыба», «зверь», а дети должны соответственно реагировать («летать», «плыть», «перемещаться на четвереньках»).
    В игре могут быть использованы и конкретные названия («воробей», «щука», «медведь» и др.).
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Воспитатель называет любое нераспространенное предложение (девочка играет, собака бежит, солнце светит и др.), его нужно «увеличить»: вставить в него другие слова.
    Упражнение можно проводить в виде соревнования: кто придумает самое длинное предложение из исходного.
    Можно предлагать детям самим вначале придумывать нераспространенные предложения об окружающих объектах, а затем их дополнять.
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Упражнение «Антонимы».
    Возможен необычный «вход» в занятие, настраивающий детей на то, что все будет «наоборот». Например, игрушка приходит вверх ногами, говорит «До свидания!», детям предлагается лечь в кровати и т. п.
    В: – Сегодня на занятии у нас будет все наоборот. Вначале потренируемся называть «наоборотные» слова.
    Скажу я слово «далеко», вы скажете мне «близко»,
    Скажу я слово «высоко», а вы ответьте «низко».
    Скажу я слово «потолок», что скажете вы?.. – …
    Скажу я слово «потерял», вы скажете?.. – …
    Затем воспитатель делит детей на две группы: первая группа называет любые слова, отвечающие на вопрос «какой?», а вторая должна называть антонимы. Затем группы меняются местами.
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Воспитатель предлагает детям представить себя различными объектами и описать свои ощущения: что вы любите? чего боитесь? с кем дружите? о чем мечтаете? что вам не нравится? и др.
    Желательно рассматривать не только цельные объекты, но и их части (во время воздействия): опишите, что чувствует язык, когда вы едите мороженое? что чувствует шляпка гвоздя, когда вы его забиваете?
  • Катя Гоманцитирует6 лет назад
    лифте?

    – Почему детям одним нельзя пользоваться лифтом?

    – Что делать, если нужно быстро подняться на верхний этаж, а самостоятельно заходить в лифт нельзя?

    3. Игра «Лифтовый зверь».

    Воспитатель читает детям стихотворение Э. Успенского про лифтового зверя, и затем предлагает поиграть. На слово «Ночь!» дети должны показывать, как они «по этажам лазают, механизмы смазывают», на слово «День!» зверь сидит и твердит: «Детям без взрослых пользоваться лифтом запрещается!»:

    Уж как хочешь –

    Верь не верь
  • Eugenia Heckmannцитирует6 лет назад
    Воспитатель обращает внимание детей на любую обычную ситуацию (с деревьев падают листья, на завтрак принесли кашу, проехала машина, пробежала собака и др.) и предлагает придумать необычное (волшебное, фантастическое) объяснение данной ситуации. Например, с деревьев падают листья, потому что они уходят на работу; от этой каши станешь великаном; эта машина может ездить без шофера, она сама думает, куда поехать и др.)
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Игра на переключение внимания.
    Когда воспитатель называет слово «фрукты!», дети поднимают руки вверх и становятся на носочки («фрукты растут на деревьях»). Когда звучит слово «овощи», нужно сесть на корточки и руками опереться о пол («овощи „сидят“ в земле»). Когда произносится слово «ягоды», нужно показать, как собирают ягоды, наклоняясь за каждой ягодкой.
    В процессе игры воспитатель произносит и конкретные названия (например, слива, апельсин, картофель, земляника, крыжовник и др.)
  • veramishukovaцитирует7 лет назад
    Желательно в «центральный экран» помещать 2–3 карточки с изображением животных (например, щука и камбала, лебедь и орел, белка и медведь), чтобы при анализе дети называли признаки, общие для всего данного класса, а не конкретного вида.
    В конце вывод: птицы – это те, кто летает, появляется из яиц, имеет клюв, крылья, тело, покрытое перьями; рыбы – это те, кто плавает, живет в воде, появляется из икры, имеют чешую, жабры, не имеют ног; звери – живут на земле, могут уметь плавать и летать, появляются из «животика» мамы и вскармливаются молоком, тело покрыто кожей (чаще – мехом), имеют четыре лапы.
fb2epub
Перетащите файлы сюда, не более 5 за один раз