Books
Анна Виневская

Развитие ребенка с аутизмом

  • Катерина Онацкаяцитирует3 года назад
    Никто не знает Вашего ребенка лучше, чем Вы. И никто не сможет дать Вашему ребенку больше, чем Вы. Помните, что это Ваш ребенок! И это самое главное!
  • Eriomina Lexandraцитирует3 года назад
    использовать соответствующую звуковому вектору мотивацию, чтобы попытаться мягко выводить ребенка «наружу»,
    – постепенно прививать социальные формы поведения (изначально опираясь на пищевое подкрепление в силу несформированности значимости социального подкрепления),
    – мягко ненавязчиво взаимодействовать через посредника,
    – идти от ежедневных потребностей ребенка, а не от необходимости выполнения стандартов и административных требований. Указанные рекомендации помогут педагогу и родителям впоследствии найти подход к ребенку с аутизмом и адекватно взаимодействовать с ним
  • Eriomina Lexandraцитирует3 года назад
    Для того, чтобы взаимодействовать с ребенком, имеющим аутистические нарушения, необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
    – исключить психотравмирующие звуковые раздражители из окружающей среды,
    – определить для ребенка место психологической разгрузки (изолированное от громких звуков),
    – не настаивать на коллективных формах проведения занятий и праздников
  • El Hadjeeцитирует4 года назад
    системно-векторная психология Юрия Бурлана.
  • Aysel B-vaцитирует5 лет назад
    ход психического развития ребенка с нарушениями развития подчиняется тем же особенностям, той же последовательности возникновения тех или иных новообразований что и у нормотипичного ребенка (сензитивность периодов, скачкообразоность развития).
  • Лена Мироновацитирует6 лет назад
    Имитация – вообще навык, который является залогом всего дальнейшего обучения. Если ребенок не научен подражать – то обучить его любому навыку будет крайне затруднительно.
  • Лена Мироновацитирует6 лет назад
    Нарушение сенсорной интеграции у ребенка проявляется в том, что он (общие наблюдения):
    Мало участвует / не участвует в групповых играх.
    Требует к себе частого внимания.
    Склонен к само-стимулирующему поведению.
    Склонен к ригидности/ не выносит перемен в распорядке дня.
    Склонен к частым приступам гнева.
    С трудом засыпает /
  • Лена Мироновацитирует6 лет назад
    Я очень люблю играть с игрушками.
    Когда я заканчиваю играть, я не жду пока мама уберет мои игрушки, а сам расставляю все по своим местам.
    Мама рада, что у нее такой взрослый и самостоятельный сын.
  • Лена Мироновацитирует6 лет назад
    Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. – 192 с.
    30.Победить аутизм. Метод семьи Кауфман / Сост. Н. Л. Холмогорова.– М.: Центр лечебной педагогики, 2005. – 96 с.
    31.Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми. – Москва: Теревинф, 2006. – 208 с.
  • Лена Мироновацитирует6 лет назад
    Франческа Аппе. Введение в психологическую теорию аутизма. – М.: Теревинф, 2006. – 216с.
    34.Фрит У. Аутизм и «модель психического»/Пер. с англ. – New York: Plenum Press, 1989.
fb2epub
Перетащите файлы сюда, не более 5 за один раз