bookmate game
da
Books
Dorte Ågård

Motivation

I Motivation fremsætter Dorte Ågård sin pointe om, at elevers motivation er et resultat af deres skoleerfaringer og oplevelse af læreren. På den måde har læreren stor indflydelse på, hvordan eleverne vælger at engagere sig i skolearbejdet. Bogen fortæller ud fra dette om, hvad man som lærer kan gøre for at øge elevernes motivation.

Med afsæt i den nyeste forskning på området giver bogen et bud på, hvordan man får avendt teorien i praksis ved at give inspiration og praktiske anbefalinger til læreren.

Bogen henvender sig undervisere, der blandt andet gerne vil blive klogere på, hvad der sætter elever i gang engageret skolearbejde, hvordan elevernes motivation påvirkes af mødet med skolen, hvilken rolle læreren spiller ift. elevernes motivation, hvad der negativt kan påvirke motivationen, samt hvad læreren i praksis kan gøre for at styrke elevernes arbejdsglæde.

Dorte Ågård er ph.d. fra Aarhus Universitet og er ansat ved Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier samme sted.

Bogen indgår i serien Didaktik, der er målrettet grundskolen og ungdomsuddannelserne. Alle bøger i serien går praktisk til værks, er fyldt med øvelser og baseret på den nyeste forskning inden for området.
92 бумажные страницы
Правообладатель
Bogforlaget Frydenlund
Дата публикации оригинала
2021
Год выхода издания
2021
Издательство
Frydenlund
Уже прочитали? Что скажете?
👍👎

Цитаты

  • Jakob Bruus Ørtoftцитирует3 года назад
    e forskellige teorier, som tilsammen udgør nyere motivationsforskning, belyser altså motivation fra forskellige overlappende vinkler og undersøger, hvordan elever forholder sig til en række spørgsmål, som implicit styrer deres måde at arbejde på:
    »Kan jeg klare denne opgave?«.
    Hvilke forventninger har elever til deres egen kompetence og præstation, og hvilken betydning har forventningerne for motivationen?
    »Hvorfor gør jeg det her?«.
    Hvilke mål har elever for deres skolearbejde, og hvilke årsager ligger der bag, at de går i gang med en aktivitet?
    »Hvorfor går det mig godt/dårligt? Kan opgaven true mit selværd?«.
    Hvilken opfattelse har eleven af sig selv som elev og sin egen indsats?
    »Hvordan får jeg gjort det, jeg gerne vil?«.
    Hvordan er eleven i stand til at omsætte motivation til handling og føre intentioner ud i livet?
    I de følgende afsnit vil nogle af de centrale delteorier inden for nyere motivationsforskning blive gennemgået.
    Forståelser af elevers motivation ud fra nyere teori
    ✓Motivation er et resultat af erfaring
    ✓Motivation kan påvirkes og øges af lærere
    ✓Motivation er ikke en fast størrelse
    ✓Den varierer fra fag til fag
    ✓Den varierer over tid
    ✓Man kan ikke opdele i motiverede og umotiverede elever
    ✓Alle vil gerne gøre det godt: De allerfleste er motiveret for at lære
    ✓Manglende engagement kan være udtryk for, at elever har en negativ selvopfattelse
    ✓Manglende engagement kan være udtryk for, at elever ikke kan finde ud af, hvad det er, de skal gøre.

На полках

fb2epub
Перетащите файлы сюда, не более 5 за один раз