bookmate game
Books
Римма Ефимкина

Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии

  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    голодно, и особенно если принудительно предлагаемая еда им не выбрана».
  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    . Эйнштейн: «Большая ошибка думать, что чувство долга и принуждение могут способствовать находить радость в том, чтобы смотреть и искать. Мне кажется, даже здоровое хищное животное потеряло бы жадность к еде, если бы удалось с помощью бича заставить его непрерывно есть, даже когда оно
  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    Стратегия родителей — сформировать в дошкольном возрасте уверенность в своих силах, а не способности.

    Позиция уверенности: «Все зависит от меня, моих способностей, качеств, я могу все изменить, если изменю себя. Во мне причина неудач и успехов».
  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    Игра — критерий нормальности развития ребенка, она имеет важное значение и для эмоционального развития детей.
  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    она ближайшего развития ребенка состоит в обретении «могу»: он должен научиться соотносить свое «хочу» с «должен» и «нельзя» и на этой основе определить свое «могу». Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции «хочу» (вседозво
  • Оксана Кравчукцитирует2 года назад
    Чувство стыда и неуверенности вместо автономии возникают тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.
  • I.Putinaцитирует4 года назад
    До трех лет игра представляет собой манипулирование предметами. Младенец, если он здоров, играет все свободное от сна и еды время. С помощью игрушек он знакомится с цветом, формой, звуком и т.д., то есть исследует действительность. Позже начинает сам экспериментировать: бросать, сжимать игрушки и наблюдать за реакцией. В процессе игры ребенок развивает координацию движений (см. выше: «Последовательность развития движений»).
  • I.Putinaцитирует4 года назад
    Дошкольное детство (3—7 лет)

    Ведущая деятельность — игра. Характер игры меняется вместе с развитием ребенка, она тоже проходит этапы.
  • I.Putinaцитирует4 года назад
    Зона ближайшего развития ребенка состоит в обретении «могу»: он должен научиться соотносить свое «хочу» с «должен» и «нельзя» и на этой основе определить свое «могу». Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции «хочу» (вседозволенность) или «нельзя» (запреты). Следует предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность.
    Эта сфера деятельности — в игре. Игра с ее особыми правилами и нормами, которые отражают социальные связи, служит для ребенка тем «безопасным островом, где он может развивать и апробировать свою независимость, самостоятельность» (Э. Эриксон).
  • I.Putinaцитирует4 года назад
    — Если кризис протекает вяло, это говорит о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. У детей начинает формироваться воля, которую Э. Эриксон назвал автономией (см. выше). Дети перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Чувство стыда и неуверенности вместо автономии возникают тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.
fb2epub
Перетащите файлы сюда, не более 5 за один раз