Den måde, som vi mennesker bruger til at forholde os til teknologien nu og i de kommende år, vil få en afgørende betydning for, hvilket slags samfund vi kommer til at leve i. Hvis vi ønsker at have indflydelse på teknologien, er det vigtigt, at vi lærer at sætte os ind i den og forstå den. Derfor er det afgørende, at skoler og gymnasier forstår at bruge it-didaktik både fagligt og tværfagligt i undervisningen. I It-didaktisk design indkredser forfatterne dette og præsenterer LEDD-modellen, der lægger op til iterative undervisnings— og læreprocesser, og hvor grundidéen er, at både lærere og elever er didaktiske designere.
Den didaktiske model giver eleverne større indflydelse på deres arbejde i skolen og på design af deres lærerprocesser — også ud fra dannelsesperspektivets fokus på teknologiforståelse. Dannelsesbegrebet omfatter således både det at agere i et demokratisk samfund og at fungere livsdueligt i uddannelsessystemet og i arbejdslivet. Modellen anvendes i nogle udvalgte cases og i forhold til at udvælge læringsressourcer og digital teknologi.
Bogen giver en status på teknologien i dag og ser på centrale forandringer i den digitale udvikling, som fordrer, at vi bliver mere bevidste om den som samfundsfænomen. Slutteligt kommer den ind på, hvordan man som underviser kan forholde sig undersøgende til egen praksis.
Karin Tweddell Levinsen er ph.d. og lektor ved Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet i København, og Birgitte Holm Sørensen er ph.d. og professor ved Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet i København og ved Institut for Læring, Grønlands Universitet.
