Психология подросткового и юношеского возраста

Младенцы сосредоточены на своей потребности узнать границы своего тела и на том, как они могут влиять на окружающий их мир.

Сенсорно-моторная стадия (от рождения до 2 лет)

Стадия 2. Стадия саморефлексивного мышления, или обоюдной точки зрения

Зона ближайшего развития – уровень обучения, при котором обучаемый (ребенок) работает над решением задачи вместе с обучающим (более развитым партнером).
Принятие социальной роли (в теории социального познания Селмана) – последовательность социальных ролей, принимаемых индивидом, которые отражают его представления о самом себе, реакции на окружающих и способность принимать чужую точку зрения.
Социальное познание (в теории социального познания Селмана) – способность к пониманию социальных отношений, а также эмоций, мыслей, намерений, поведения и точки зрения других людей.

Стадия 0. Стадия недифференцированного эгоцентризма

Стадия 1. Дифференциальная стадия, стадия субъективной точки зрения, или социально-информационная стадия

«Развитие социальных представлений, аргументации и мышления, т. е. социальное познание, происходит отдельно от развития несоциального познания, хотя нельзя считать эти виды познания совершенно независимыми друг от друга

Социальное познание – это способность к пониманию социальных отношений. Это умение понимать других людей, их эмоции, мысли, намерения, поведение в обществе и общие точки зрения.

способен использовать интроспекцию, т. е. он способен анализировать свои мысли

Адаптация ( в теории когнитивного развития Пиаже ) – включение и приспособление к новой информации, способствующие пониманию.
Аккомодация ( в теории когнитивного развития Пиаже ) – приспособление к новой информации путем создания новых структур, замещающих старые.
Ассимиляция ( в теории когнитивного развития Пиаже ) – включение элемента информации из окружающей среды в уже существовавшие ранее мыслительные структуры.
Когниция ( познание ) – акт или процесс получения знания.
Ментальные операции – абстрактные объяснительные принципы, позволяющие ребенку мыслить логически.
Наступающая взрослость – стадия жизни, начинающаяся после двадцати лет, между подростковым периодом и окончательным взрослением.
Организмический психолог – психолог, придерживающийся точки зрения, что и созревание мозга, и воздействие среды необходимы для когнитивного развития.
Психосоциальный мораторий – санкционированный обществом период между детством и взрослостью, в течение которого индивид имеет возможность экспериментировать, чтобы найти социально приемлемые идентичность и роль.
Равновесие ( в теории когнитивного развития Пиаже ) – состояние баланса между схемами и аккомодацией.
Схема ( в теории когнитивного развития Пиаже ) – исходная модель мышления; психические структуры, используемые людьми при взаимодействии с окружающей средой.