La ciencia en el aula

que tradicionalmente se denomina “método científico” supone una serie ordenada de pasos para ir encontrando respuestas consistentes a preguntas bien planteadas relacionadas con lo que sucede en nuestro entorno.

ciencias naturales constituyen un intento de lograr descripciones precisas y explicaciones comprensivas del mundo que nos rodea y esto supone la existencia de una realidad que aprehendemos con nuestros sentidos.

s importante que puedan pensar en términos de órdenes de magnitud (¿la densidad del sólido es diez, mil o cien mil veces mayor que la del gas?), entender la dirección de los cálculos (¿la velocidad va a aumentar o a disminuir?, ¿la aceleración va a ser positiva o negativa?) y manejarse con gráficos (¿qué forma tendrá la curva de oscilación del péndulo?

ello consideramos importante desarrollar en las clases de ciencia casos concretos, como estos que acabamos de mencionar, en los que las mediciones cuantitativas han tenido impacto en la forma en que entendemos la naturaleza.

Esto quiere decir que no es necesario hacer experimentos todo el tiempo para desarrollar las habilidades críticas de un científico

Después de realizar un experimento viene el análisis de sus resultados.

Siempre será bueno recordarles que “medir es comparar”, es decir, es un acto en el que se determina cómo es algo comparado con otra cosa que hemos elegido como patrón.

El buen experimentador es aquel que sabe estimar sus errores probables.

Otra manera de pensarlo es decir que una medición nunca es un número, sino un rango dentro del cual es muy probable que esté la medida real.

Por más precisa y cuidadosa que sea, no existe la medición exacta.