Прогресс зависел не от способностей или других измеряемых качеств, а от небольшой, но мощной мысли, появившейся у ребенка еще до начала занятий. Эта мысль оказывала огромный эффект. При такой же длительности занятий ученики, имеющие долгосрочные планы по игре на инструменте, обгоняли детей с краткосрочными планами на 400 процентов. Занимаясь всего двадцать минут в неделю, те, у кого были долгосрочные планы, учились быстрее, чем дети с краткосрочными планами, занимающиеся по полтора часа. А если они еще и подолгу упражнялись, их прогресс был подобен ракете.