Дима Зицер

, они хотят сознательно формировать модели взаимоотношений.

Поэтому один из главных признаков НО как подхода — субъектность. Все без исключения участники процесса НО являются субъектами.

субъектно-субъектные отношения — это не индивидуальный подход к ученику. Глубоко уважаемый авторами индивидуальный подход является, пусть человечным, но примером объектно-субъектной модели.[2] В такой модели субъектом процесса является педагог, а ученик — объектом приложения этого процесса.

Педагог всеми силами помогает ученику учиться, старается сделать для него процесс более комфортным, однако это вовсе не означает, что он позволяет активно влиять на процесс, формировать его, выбирать личностно близкие ученику аспекты знаний.

даже самое активное вовлечение ученика в процесс не обещает его превращения в субъект.

Субъектно-субъектные отношения предполагают активное взаимодействие между всеми участниками процесса, их совершенное личностное равенство.

личность педагога — важнейший инструмент процесса.

— наиболее адекватное практическое воплощение гуманистического подхода. НО — его перевод в действие.

Неформальное Образование как подход основывается на личном интересе участника.

Если нет интереса участника — нет и процесса НО.