Дима Зицер

  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    , они хотят сознательно формировать модели взаимоотношений.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    Поэтому один из главных признаков НО как подхода — субъектность. Все без исключения участники процесса НО являются субъектами.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    субъектно-субъектные отношения — это не индивидуальный подход к ученику. Глубоко уважаемый авторами индивидуальный подход является, пусть человечным, но примером объектно-субъектной модели.[2] В такой модели субъектом процесса является педагог, а ученик — объектом приложения этого процесса.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    Педагог всеми силами помогает ученику учиться, старается сделать для него процесс более комфортным, однако это вовсе не означает, что он позволяет активно влиять на процесс, формировать его, выбирать личностно близкие ученику аспекты знаний.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    даже самое активное вовлечение ученика в процесс не обещает его превращения в субъект.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    Субъектно-субъектные отношения предполагают активное взаимодействие между всеми участниками процесса, их совершенное личностное равенство.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    личность педагога — важнейший инструмент процесса.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    — наиболее адекватное практическое воплощение гуманистического подхода. НО — его перевод в действие.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    Неформальное Образование как подход основывается на личном интересе участника.
  • Vika Selishcevaцитирует2 года назад
    Если нет интереса участника — нет и процесса НО.
fb2epub
Перетащите файлы сюда, не более 5 за один раз