Frydenlund

For det første er det vigtigt med en demokratisk pædagogik, som giver plads til, at eleverne oplever ejerskab og personlige oplevelser med idræt.

sådan en multiaktivitetstilgang har eleverne ikke tid til at opbygge kropslige færdigheder, der gør, at de kan indgå i aktiviteten og få fornemmelsen af dens kvaliteter (Annerstedt, 2008). Der er derfor brug for god tid i undervisningen, hvor eleverne kan fordybe sig i en given id

De didaktiske principper for meningsfulde idrætsoplevelser, som sigter på demokrati og refleksion, flugter med formålsbeskrivelsens værdier. Ved at give eleverne plads til at forme idrætsundervisningen og reflektere over dens betydning for deres liv, k